188金宝搏 成人娱乐 自己是一名小学语文先生,为何化学老师能当语文先生而语文先生无法当化学老师呢

自己是一名小学语文先生,为何化学老师能当语文先生而语文先生无法当化学老师呢



问题:为什么化学老师能当语文老师而语文老师不能当化学老师呢?

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回答:

我的学历是本科,专业是汉语言文学,教师资格证是高级中学。也就是说,我是具备教高中语文的资格的。我的大学同学毕业后,从事教师职业的,也基本在高中任职。而我,阴差阳错地,当了一名小学语文老师。

不请自找回答,因为个人觉得这是一个认知和观点都有问题的问题。

起初,我真是有一种“大材小用”的感觉。不是有一句话吗?“能认字就能当小学语文老师”。在我的印象中,小学语文老师无非就是教孩子们认认字,读读课文,真心没有挑战性,也没有创造性。

术有专攻。可以肯定的告诉提问者,化学老师绝对教不了语文(偏远山区乡村小学除外)。比如:字,会读,会写,明白其义。化学老师认字,但不一定掌握字的正确笔划,更不一定掌握其字的意思、含义、引申义。认为语文简单,是个老师都能教,这种观点本身就是对汉语言的亵渎和轻视。

直到真正入了这一行,才发现远不是这么一回事儿。

本人之所以自找这个问题回答,是感觉到目前学生教育存在一种误区:不重视中华民族源远流长的传统文化,更是忽略了中华民族自己的母语一一汉语言。

“我知道”和“教会别人,让他们知道”之间,隔了一条巨大的鸿沟。更何况,对象还是一群认知水平低下,自律能力极差的孩子们。

看看寒暑假期各类兴趣班:音乐、舞蹈、架子鼓,书画、英语、学奥数。唯独沒有语文类。只有为数很少的作文辅导,还有兴起不久的少有内容多为皮毛的国学班。为了培养兴趣爱好也好,为了应对中高各类考试也罢,学生尤其是家长又有多少人把目光、时间和精力放在汉语上呢。

用何种方式、何种手段让他们愿意听你讲,愿意跟你学,只是一个入门。用什么样的语言让他们听得明白并爱听,只是一个基础。不然,最真实最纯真的孩子们可不会为了顾及你的面子,耐心端坐着。他们会做小动作,说闲话,开小差,发呆,甚至还会睡大觉。

殊不知,语文是学好各类学科的基础。语文学的好不好,关乎到一个人的阅读鉴赏能力、理解认知(不是认识)能力、语言表达能力等。不论将来从事什么职业,都需要以上这几种能力。而这些能力的形成全靠对语文知识的深入学习和长期积累,才能逐步形成。

于是,你必须使出浑身解数,或创设情景,或做游戏,激发他们的兴趣。你必须使用儿童化的语言,将你所要表达的意思用最朴实最有意思的方式传达给他们。

举个简单例子:同一车游客,同一景点,同样的兴趣,同样的装备,但收获却不同。阅读鉴赏能力强的人,会在平常中发现其独特,平凡中找出其个性。再比如面对同一事物和现象,由于理解和认知的不同,得出的结论和实施结果就不同。有人就行动快,目标准,措施得当,当然结果和收获就要高出一筹。

这些,都仅仅只是一个开始。

没有较高的语文水平,就挖掘不出其事物其现象更深层次的内涵,更无法归纳和总结出其中的优劣和经验。有些语文平平的大学生写个求职推荐信、年终总结等都要绞尽脑汁,感觉腹中无词。

小学语文,绝不仅仅只是教他们认字写字读书那么简单。真正能激发孩子们的兴趣的,也绝不仅仅是做游戏这些看似热热闹闹的形式。

好在教育部已在逐步纠正这个误区。今后的高考,特长和奥数等不加分,英语分两次考取其高,数学减少其难度,以此提高语文的竞争比例。一句话,得语文者得高分。

你必须要碰触到他们的真实内心,你要链接到他们的真实生活,你要教会他们学习方法,你要培养他们的学习习惯,你要带他们发现文字背后的言语规律,你要让他们把学到的运用上,直至内化为自己的东西。

另外在央视及各类媒体也推出了不少弘扬中华民族传统文化的内容和节目,更有不少人加入了民族文化传承的队伍。其中有高等学府的教授,亦有三四岁的孩子(青島王恒屹)。这让人感到欣慰、鼓舞!

你教他们认字,不能仅仅只是认这个字。中国的汉字成千上万,这样的学习效率太低。你可能要带着他们探寻这个汉字的演变过程,激发他们对汉字文化的兴趣;你可能要启发他们发现古人造字的规律,培养他们独立识字的能力;你可能还要带着他们在不同的情境中运用这个汉字,感受这个汉字的温度…

一气呵成的文字,多有欠妥和不足。欢迎批评指教!

你教一篇课文,绝不能仅仅只是告诉他们课文讲了什么内容,这样毫无意义,这些东西会在他们离开校门的时候忘得一干二净。

回答:

你要时刻记住“教是为了不教”,教的目的,是为了有一天,他们离开了老师,可以自主学习,可以自己思考。所以,书上的一篇篇课文,只是一个个例子。你要思考,我要借这篇文章,培养孩子哪方面的能力;你要思考,用什么方式教更有效;你要思考,对对面的孩子们,教到什么程度才合适。

首先这个问题的提问就有问题,化学课老师并不一定就能当语文老师。

你不能只教课文写了什么,你要教他们作者是怎么写的;你不能只告诉他们课文讲了一个什么道理,你要引导他们如何在生活中运用这个道理;你不能只为了找寻一个答案,你要让他们关注找寻答案的过程和方法;你要引导他们多维度的思维方式,你要培养他们的文化审美,你要引导他们课外阅读…

成人娱乐,熟话说:术业有专攻。如果化学老师,物理老师,英语老师都可以当语文老师,那还需要语文老师干什么呢?

这真是一个庞大又精深的话题。但我毫不夸张的说,直至教书第五年,有幸碰到一位贵人指点,才发觉,从那时开始,我的小学语文教育,才刚刚入门。直至今日,第九个年头,还只是悟到一点皮毛。

可能你说的是低年级比如小学语文,一般有一定文化程度的都可以胜任,毕竟设计的只是很基本的东西,比如识字,同样,你大学本科毕业,小学数学你也可以教。但是,作为初高中的各科,还是专业老师比较好一点,就像教一篇古文,你化学老师可能都认识这些字。但是文章的内涵,引申的一些知识你并不像文学专业毕业的老师那样信手拈来,还可能出现一些错误。毕竟别人专业学习也并不是没有作用的。

而在我们这一行,有无数老师,教了数十年,可能还没摸到一点门道。甚至,走了一条歪路。

所以,收起你的偏见吧,语文老师的饭碗也不是谁都可以端的。

今日突发奇想,和诸位浅聊我理解的小学语文教育,或许还很稚嫩。但,我只想告诉旁人,小学语文教学,远非我曾想象的那般简单。

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回答:

其实,如果说教的话,凭现在教师的学历,什么科目都能教。语文教师教化学并不是不可以,如果真不能教,那只能说明教师学历太低,或者化学实在太差,再或者说没有克服教化学困难的决心和能力。但能教并不一定说就能教好,这种本专业教其他科目,虽说经过训练也能教起来,甚至不排除也能教得很好。但从总体上说,无论对教师还是对学生都有些不负责。

当然,可能很多人觉得语文谁都能教。但作为语文教师的我,想说一句,语文人人可教,但教好绝不是人人可为。甚至可以说,语文是最难教好的科目,也是最考验教师水平的科目。

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