188金宝搏 成人娱乐 成人娱乐如何的民办教授才是好旅长,未来的局地教授仍旧教书育人的教育工小编呢

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问题:什么样的老师才是好老师?

问题描述:

回答:

现在的一些老师还是教书育人的老师吗?

我忽然发现我人生里遇到过很多神奇的老师:

问题回答:

1.强制大家用思维导图的初中物理老师

回答:拉仇恨不是,既然是大师兄邀请的,我就捏着鼻子回答了。

2.花两节课讲自己新疆旅游的初中历史与社会老师

老师的职责,教书育人,以前是这样,现在也是这样!从来就没变过!

你可以说,不少老师对于“教书”和“育人”,没能把握好平衡,过分强调“教书”,出成绩,以至于“育人”这一块有所疏忽,但绝大多数老师,仍然是具有教书育人的使命感的!

很多人现在戴着有色眼镜来看老师,什么“课上不讲课下讲”“校内收红包校外有偿补课”,“动辄打骂学生”,我真的很难理解,这样的老师能够代表整个教师群体吗?仅仅2014年的统计,全国各级各类学校专任教师就1515.3万人,其中普通小学专任教师565.56万人、初中专任教师348.84万人、普通高中专任教师167.07万人,基础教育阶段超过一千万名专任教师,有个别教师风评不好,难道就可以据此否定整个教师群体吗?

每次遇到质疑整个教师群体的人,我都想把他喊过来,亲自到我们的学校,看一下我们的老师,问一下我们的学生,当地的学生家长和社会人士。看我们当地的老师是怎么付出的,是什么样的工作状态。

现在有些人,上纲上线以偏概全的功力太深厚了,出现一例浙大博士自杀情况,就能得出中国高校“育人”失败的结论,出现一例教师有偿家教被处分的事例,就得出教师已经钻进钱眼里的结论,首师大的学生动手打人——教育的失败,厦大的学生精日——教育的失败,……中国教育在这些人口中竟是失败,都这么失败了,你们咋还要把孩子送到学校呢?自己教,不是更对孩子负责吗?

当然,题主这还不算最夸张的,只是说“一些老师”而非直接说“老师”,我谢谢题主的理智,只是还是想告诉题主:中国绝大多数的老师,不在你所谓的“一些”之列。

回答:学校不是原来的学校,人心也不是原来的人心,老师不是原来的老师!学生也不是原来的学生!家长也不是原来的家长!狗也不是原来的狗!学校条件好了,人心却坏了,老师业务水平高了,要求也更高了,虚事多了,积极性差了,应敷了!孩子更值钱了,打骂都不敢了!别说教育了,只是给他们传授知识了!家长文化水平高了,动不动也指手画脚,告局上告电视台多了,全社会都在推动老师松一些,但TMD却在要很高的成绩!乞丐没了,狗只咬老师了,狗也不是以前的狗了,咬得更恨!

回答:经常看到一些人在骂老师,其实都是那些上学时的学渣!

回答:一、现在的教师不育人,都是家长教得好,才有了现在的大好局势,学校里什么人都有了,上课玩手机的慢慢多了起来,为国家积累了大量的电竞高手。敢放肆闹腾的人也慢慢多了起来,成功培养了一批敢为人先的热血分子!

二、现在的教师也不教知识,上课就吹牛,课上不讲,都是家长有路子,找到的补习班教得好,所以学生才考得那么好。家长钱也慢慢的掏得多了,家长给孩子找补习班的习性慢慢的培养出来了,社会上教育机构犹如雨后春笋纷纷冒出,全民重视教育的大好局面慢慢形成!

三、社会教得好,与老师无关,老师啥也没教,就会欺凌学生,欺骗家长,乱收费。现在不但学生知道了在学校受委屈要告老师,家长也知道了学生出问题要告学校。全民法律意识加强了,教育主观部门也因此能够完善了教育的相关法律法规,出台了相关法律法规,成功的限制管理了老师,成功的保护了“未成年人”,成功的让学生在校负担减轻,得到了自由与释放!

综上所述,在校在编教师这一职业是不是应该撤掉呢?我觉得这个可以研究研究了!

回答:本人:也是老师,可以负责任的说,现在百分之八十五以上的老师是很负责任的,是凭良心认认真真地在教书育人。当然,老师也不是身在世外桃园,也会受现在社会不良风气影响,可能会有个别老师无心上班,有的忙着办班家教,甚至出现上课不讲课后讲的现象。有的忙着兼职赚钱,无心管理学生,曾有个班的学生出了事向班主任反映,她忙着去做保险,推辞责任。但这样的老师真的极少,绝大多数老师都责任心很强的。不能一个学校有一、二个这样的老师,就把老师都说成不好。有些人就喜欢抹黑老师,一方面道德绑架老师,把老师抬高成不食人间烟;另一方面又抹黑打击老师,把老师说成个个为钱不认真工作,真不知这些人是何居心。

回答:成人娱乐,
不知道是脑子进水了还是神经错乱?不知道是装疯卖傻还是用心不良?总有人提一些无知的挑拨是非的问题!

不论过去还是现在,不论是老教师还是青年教师,都是教书育人的!教师是一种职业,这种职业就是教书育人的!

有些人总是千方百计挖空心思臆想夸大事实充满谎言混淆是非颠到黑白的问题,恶意污蔑贬低教师,唯恐天下不乱,用心何其毒也!

回答:俗话说:林子大了什么鸟都有。教师队伍庞大,难免鱼龙混杂:谋求升官发财的有;借教改沽名钓誉者也有、至于办班赚取辛苦费者当然也有,更有甚者,祸害学生、败坏师德的也有。但是,不能一言以蔽之,因为部分品行不断的教师的存在,否定全部教师。就好比不能因为个别贪官的出现,而否定整个公务员一样。

回答:我不想得罪老师,因为得罪不起。我家孩子刚上一年级,每天在课堂上老师讲课很简单的讲几句,而后放学就安排了家庭作业,这直接就把教学生的工作推给了家长。孩子会不会,懂不懂就是家长的事了。

回答:一些老师就不是绝大多数,因此,代表不了教师队伍,典型的以偏盖全。

3.用说书的方式讲了五章红楼梦的高中语文老师

4.建议大家写日记的高中班主任

5.教法语的大学化学老师

6.把商业知识讲得栩栩如生的大学公选课老师

现在回想起来,大部分即使到现在都很受用。

我逐渐成为一个对旅游和商业都有极大兴趣,思维清晰,喜欢记录生活的斜杠青年。

有人说过,教育的本质,就是当我们忘却教的东西本身之后,还依然铭记于心的那一部分。

作者:蔡小卿Yoki

一枚斜杠青年

互联网人/ 旅游博主/ 摄影编辑 / 专栏作者

回答:

对这个问题最有发言权的应该是学生。我在教室问了孩子们这个问题,他们七嘴八舌的发言。答案五花八门,归纳有以下几点:

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1、把学生当成自己孩子的老师。

2、说话幽默风趣的老师。

3、对所有学生一视同仁的老师。

4、为人正直公平的老师。

5、不偏爱优生,不歧视差生的老师。

6、讲课接地气,不照本宣科的老师。

7、不体罚学生、不打击报复学生的老师。

8、爱干净的老师。

9、穿衣打扮时尚的老师。

10、不靠布置大量作业来提高成绩的老师。

11、不说脏话的老师。

12、不随便向家长告状的老师。

13、不小气、能包容学生犯错的老师。

14、严肃认真,严格要求的老师。

15、就事论事,不翻旧账的老师。

16、把复杂的知识讲解得浅显有趣的老师。

17、能换位思考,尊重每一位学生的老师。

呵呵,以上就是我任教班的学生们眼中的好老师的标准。尽管他们每个人的角度不同,但却是孩子们最真实的心声。老师不是圣人,能够做到几条就很了不起了。对照标准,也许老师们会有新的启发哦。

――欢迎关注点评!

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回答:

老师都是人,是人就有七情六欲!所以现在中国的教育方式要变,要与时俱进!充分利用目前的高科技,互联网,智能化等手段,实现课本是平板电脑,课本内容全是动漫,纪录片,视频和文字结合的课本,从小学到大学,包括各种艺术,民间工艺,各技术,各种设计等全部课程,学生除了一些基本课程,可以根据自己喜好,在里面自由选择喜欢的学习,一个平板电脑课本,学遍所有目前社会可学的东西!政府搭建这样的平台和软件硬件!可以让大学教授,专家,特级教师,行业老师傅,民间技艺传承者亲自教课,远程直播,学生可以互动,大讨论,有弹幕功能,目前的老师只负责维持课堂纪律,组织学生学习,课下辅导等职能,贫困山区孩子不需要老师,有平板电脑课本自学都没有问题,教育资源公平化,初中以前素质教育为主,初中后再搞应试教育,这样可以解决目前社会的大部分的教育问题,这才是教育改革的根本方向!这样的话,也无所谓教师好坏,老师为主逐步弱化,变学生为主,老师为辅,这样的教育才更科学,合理,才能教育出优秀人才!

回答:

一个好字,决定了本答案将百花齐放。

不同人眼中,老师的好法也并不一样。比如有些事喜欢幽默风趣的老师,有些人喜欢大度不计较的老师,有些人,单纯的喜欢长得好看的老师等等。如果恰好幸运,遇到了上述类型的老师,你会由衷地说声,如此,甚好!

好老师各有各的好,不好的老师也各自有自己的不足,而取决于斯的关键在于,责任心。

责任心之于老师,相当于良知之于科学博士。责任心促使老师行正道,爱学生,呵护其心灵,理解其行为,帮助其成长,就如同良知会促使科学家作出有利于世界发展的研究,反过来,失去良知的科学家则突破了原本的道德底线,研究出地沟油,毒牛奶甚至更加邪恶的东西。作为老师,失掉责任心那一刻,其实就是误人子弟的开始。

对于孩子来说,成长只有一次,老师是理智的大人,应该珍惜每一次教育的契机。举个栗子,相信很多老师都会遇到过与学生发生冲突的经历,我最开始会消极,想想干嘛这么辛苦,又跟他生气,学生学习与否不关我事,总之,给自己找了一万个借口去放弃。但是几乎每次后来都告诉自己,如果我是学生,等自己长大了,成熟了会怎样看待这件事。每次得到的结论都是,孩子会恨我,怨我当初为何不去关心他,教导他。

自己也无数次想过一个场景,多年后的一个黑夜,某个青年因为事业或爱情受到挫折而产生轻生的念头。回忆短暂一生,或许中学阶段的老师的一个行为或者举动就可能是他的最后一根稻草,也可能是他黑暗生活中的一丝光亮。

你,是稻草?

还是灯塔?

回答:

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  又是一年一度的教师节快到了。作为一名教师,常常在自己的节日里思考教师的气节、节操问题,哈哈,名副其实的“节”日!其实,教师就是靠这个节操、气节赢得天下盛名的。为了这个节操、气节,教师节,也得过!

  当然,除了节操、气节,教师还应该有一些为教师职业所独有的职业气质和职业属性。为什么天下职业千千万万,唯有教师最受世人的尊重、社会的高看?过去的标准答案是:因为教师是一个神圣的职业,是阳光底下最崇高的职业,教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,是燃烧自己的红烛,是润物无声的春雨,是打开人之心灵的金钥匙……不过,到了今天,除了这些传统答案,当今社会又给教师提出来更高、更多元、更有时代气息的要求,光有传统的教师素质,已经难负“好教师”的盛名了。这样,一个新问题已经横空出世:现在,什么样的老师才算是好老师?

  要回答这个问题,首先要要弄懂什么是教育?

  教育,就是教化培育。教化就是引领和感化,既向人们正面灌输道理,又注意结合日常活动使人们在不知不觉中达事明理,潜移默化;培育就是悉心培养,使其能够成长发育。古时对“教“的解释是“上所施,下所效也”,“育”的解释是“养子使之作善”,学者王啸认为:“教”是技术层面上的,“育”则是价值层面的,后者赋予前者以意义。中国教师的祖师爷孔子在《论语》中认为“有教无类”“因材施教”“教,然后知困;学,然后知不足。是故教学相长。”“敏而好学,不耻下问”“学而不思则罔,思而不学则殆”。

  西方的康德认为“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的结果。更可注意的是,只有人才能教育人——换言之,即只有自身受过教育的人才能教育人。”杜威认为:“一切教育的最终目的就是形成人格”,雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书里提出“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积”,英国哲学家、教育家怀特海说:“一定要等到你课本都丢了,笔记都烧了,为了准备考试而记在心中的各种细目全部忘记时,剩下的东西,才是你学到的。”许多德国人认为“教育就是在生活中学习,在学习中生活”。

  看得出,东西方在教育上既有相通的地方,也有不同之处,东方更看重知识、智慧和德性,西方似乎更看重人格、能力和技艺。

  教育的实施者是教师,对于教师的解读最经典的莫过于韩愈在《师说》中的名言“师者,传道授业解惑也”。古代,教师是社会文化道德维系者的化身,道德修养是教育的绝顶大事,孔子认为的好教师一定是为人师表、以身作则、言传身教的模范,强调无言之教,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。孟子在《媵文公下》为好教师确定了“三不”原则“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。荀子在《致士》中列出了教师的四个基本条件:“师术有四,而博习不与焉.尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师.故师术有四,而博习不与焉.意思是:教师除了有渊博学问之外,应具备四个基本条件:一要有尊严的威信;二要有丰富的阅历和崇高的信仰;三要有讲授儒家经典的能力,能够根据教材的内在逻辑,循序渐进,诵说时有条有理,不凌不乱;四要能钻研和精通教材的精粗,并且善于阐发微言大义,而不是记问之学。好老师应有四大标准:态度威严,使人敬畏;品高德重,使人信服;以身作则,不违说教;讲书论经,精微之至。

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  德国“师范教育之父”第斯多惠认为:“教师应具备的素养:(1)要有日尔曼人之气魄;(2)要有赫别尔(1760—1826)之快活;(3)要有莱辛(1729—1781,德国著名诗人、批评家)之锐才;(4)要有斐斯泰洛齐(1746—1827,瑞士著名教育家)之热忱。(5)要有奇尔利希(1780—1811)之明晰;(6)要有萨尔兹曼(1744—1811)之能辩;(7)要有莱布尼茨(1646—1716,德国著名哲学家、数学家)之学识;(8)要有苏格拉底(b.c.469—399古希腊著名哲学家、数学家)之智慧;(9)要有耶酥基督(b.c.4—a.d.32,救世主)之博爱。”他还说:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。

  真理是什么?从某种意义上讲,真理就是生活的真谛。没有生活,真理就是孤芳自赏、形单影只的独自存在。真理无处不在,真理又深锁春闺,发现真理,既困难,又容易,关键在于你有一双会发现的眼睛。教师,就是给你慧眼的这个人!一个人一辈子遇到一个好老师,真是一件大幸事!

  会教书,只能算是一个好教书匠,真正的好老师要远远高于此。会教书,还得会教学生从书本走向生活,否则,只教书只成功了一半。生活是五彩缤纷、万紫千红的,因此,理论是灰色的,而生活之树常青。面对生活一定要有乐趣、要有情调,否则,生活就变成了一本本枯燥无味的书。

  面对变幻无常的世界、丰富多彩的生活、日益加快的节奏,好老师的标准已经大大提高。现在,什么是好老师?笔者认为,真正的好老师既能讲意义,更要有意思,既有料,还必须有趣。教师是传播知识、传播思想、传播真理的人,是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的使者,在这个传播和塑造的过程中,正如国家领导人在北师大视察时所言,好老师必须具备“理想信念,道德情操,扎实学识,仁爱之心”这四大标准。如何把这四大标准贯彻到具体的教育教学实践中,关键还是要看如何知行合一、如何学以致用、用以促学、学用相长。因此,照本宣科的老师一定不受欢迎,勇于创新、不落窠臼、风趣幽默、阳光健康的老师才是真正的好老师。

  老师好不好,学生说了算。师生关系本来就是教育教学活动中最重要的关系,再有水平的老师没有师生互动,也谈不上一个好老师。师生之间一定要互动,互动是维系师生关系最好的良方。许多学校评选最受欢迎的老师或印象最深的老师,学生投票最多的往往是体育老师。究其原因,因为学科的性质,体育老师除了教授体育知识和动作要领,是与学生互动最多的老师。

  说到学科和专业,对于教师来说,既是好事,也是坏事。好事是它让教师更加专业和精深,坏事是它让教师只知本专业,视野反倒狭窄、局限了。生活可是不分专业,困难也不会按学科降临。当人们在解决问题、排除障碍时,最能体现水平的是综合素质的运用和理论联系实际的功力。在人类的教育史中,专业学科的分类只是向成功进发中的一半路程,另一半路程应该是打破专业和学科,回归综合和生活。真正的好老师,就是这种既有专业知识,又懂生活,能够运用综合知识驾驭复杂事务的人。

  不过,话又说回来,教师也是普通人,不可能承受生命中不可承受之重。有时候我们在讨论如何成为好老师时,仿佛在讨论如何成为超人。教师不是圣人、也不是超人,他和她就是你的邻家小哥或邻家小妹。现在的老师,尤其是“青椒”(青年教师),真的不易,繁重的课业、沉重的科研、清苦的生活,能够坦然处之、笑对生活,已是十分优秀。因此,怎样的老师才能成为好老师?需要全社会的关心、理解、培育和爱护!

  我想用陶行知的话来结束本文:“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’”。其实,无论是好教师还是好学生,都是一个“真”字!

回答:

自我认为所谓的“好老师”应该从多个方面多个角度去衡量!

第一如果是幼儿阶段的好老师,你所做的就是,带领孩子“玩好”因为幼儿阶段的孩子就是玩的时候,其次就是让孩子们懂得一些最老爱幼的传统礼节!让孩子在这期间把自己的孩子气都展露出来都释放出来,那么这个老师就是好老师!

第二,小学阶段的“好老师”就是培养孩子的学习习惯,读书习惯,练字习惯!孩子把这些习惯都养成了学习就不用管了肯定很好!如果一个老师能在孩子在小学阶段培养好这些习惯,那么这个老师就是好老师!

第三到了中学阶段,一个好老师除了教会孩子们的课本知识还要教育孩子教会孩子做人的道理,培养孩子先有德在培养才,,这样孩子在以后的道路上才有越走越宽!我认为这个阶段能把孩子的德培养好的老师就是好老师!

回答:

以前上学也确实碰到过好老师,真的是用心教书,其实老师好不好,学生都能感觉到,也碰到过很差劲的老师,张口骂人,而且还侮辱人,甚至还让差生交钱,说是茶水费。唉,每当现在见到以前得好老师都是很亲热的和他打招呼,从心里感觉到亲切,遇到差得没素质的老师见面我也不搭理,和我一个小区我也从没和她打过招呼。

回答:

好老师和好人一样它是那难去标准化的一个东西。

如果拿老师的道德标准和职业标准去衡量一个老师的好坏,那最后的结果可能会是好老师变成了坏老师,坏老师变成好老师。

而且每个人也会对老师有一套标准,我心中的好老师是热爱老师这个职业,真真正正的做到授业解惑,不区别对待优生差生,用老师的身份去看待每一个学生,激励和帮助我们成长,困境时给我们勇气,气馁时让我们不放弃。

幸运的是我在每个阶段都遇到了这样的一位好老师,今天教师节真的很想念他们,本想着打开天翼云盘看看去年和老师的合影,却被封面泪眼了,每个夜晚他们都是如此吧,在这里祝所有的老师教师节快乐,你们辛苦了!成人娱乐 5

回答:

1说话简单直接,不玩暗语。2自身知识扎实,不是一知半解。3会教人,而不是茶壶倒饺子。4懂得使用武力。5讲课能讲全,而不是故意留半截,逼你去补习班。6讲课注重怎样拿高分,而不是满嘴跑火车。7对学生不搞双标准,贬低智力。8有事早通知,不藏着掖着。9班级精神能带积极,消极情绪不能出现。

回答:

我们的教育我们的民族国家精神信仰出现了问题,只许别人向钱看就不能允许老师向钱看只许商人贪官不择手段坑害国家人民利益挣钱,老师不择手段挣钱也是现今社会一切向钱看,不管白猫黑猫挣着钱就是好猫所决定的,所以现今能出现家长心目里的好老师是不会很多的,三十年前老师工资也不多,但是那时老师补课是勉费的,管教孩子惩罚孩子家长是同意的。

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